1-Ficha param recopilación/actualización de información de contactos:
El Programa Nacional de Innovaciones Educativas tiene para este curso lectivo una serie de actividades de mucha importancia por realizar, necesitamos iniciar el proceso de instalación y sustitución de equipos en las instituciones que fueron seleccionadas para este proceso, el proceso de acompañamiento y asesoría y seguimiento de talleres de Innovación, el Congreso Nacional de Innovaciones Educativas 2009, el acondicionamiento de los 6 colegios de reciente ingreso, múltiples procesos de capacitación y pilotajes que les estaremos informando en su debido momento, entre otros.
Debido a lo anterior, es que le estamos solicitando la actualización de la información de contacto, para de esta manera poder agilizar la comunicación con todos los actores que forman parte del Programa. No se trata de una ficha extensa, de esas que estamos acostumbrados a llenar, donde frecuentemente se nos solicita información que nunca se llega a utilizar, nos interesa actualizar los datos esenciales de la institución, y sobremanera conocer direcciones electrónicas institucionales, del director, subdirector, analistas, profesores de Informática Educativa y docentes que imparten talleres de Innovación. Queremos privilegiar la comunicación digital en el Programa, por facilidad, por eficiencia, por economía y porque es nuestra obligación mejorar.

Les adjunto la ficha (en formato xls y pdf) , el .xls deberá de ser remitida en digital a este correo o al fax 22215711, a más tardar el 6 de marzo con la información básica solicitada y recordarles que nuestro correo institucional es innovacion.e@gmail.com.

MSc Franklin Jiménez Montero
Asesoría Nacional Programa Nacional de Innovaciones Educativas

Id: 69, Guillermo Fonseca Alfaro, Actualizado: 2010-02-08 14:30:19

3-Transcripción del acuerdo 01-05-06 del Consejo Superior de Educación del 24 de enero del 2006:
Consejo Superior de Educación

Id: 71, Guillermo Fonseca Alfaro, Actualizado: 2010-02-08 14:34:01

5-Las TIC en la enseñanza de la Biología en la educación secundaria: los laboratorios virtuales :
Este documento es una recopilación de ejemplos sobre laboratorios virtuales para la enseñanza de la Biología. La intención es que que los profesores de informática educativa lo divulguen con el profesorado y el estudiantado.
Los laboratorios virtuales constituyen un recurso que permite simular las condiciones de trabajo de un laboratorio presencial superando algunas de las limitaciones de estas actividades y propiciando nuevos enfoques.
Los ejemplos recopilados pretenden mostrar algunas de sus posibilidades actuales y futuras de las tecnologías.

Envíado por Rita Sandí Ureña,
Dra.Educ. Mediación Pedagógica,
Asesora Nacional de Biología.

Id: 272, Guillermo Fonseca Alfaro, Actualizado: 2011-03-07 10:51:28

7-Aplicaciones de modelos dinámicos creados con Geogebra:
El siguiente es un sitio web que ilustra una implementación del uso de la tecnología en la enseñanza - aprendizaje de la matemática. El objetivo de este sitio es mostrar al docente un posible abordaje de la aplicación del concepto de la función cuadrática ofreciendo una situación donde se debe interactuar con un sitio web. La construcción del contenido temático está relacionado directamente con lo que propone el plan de estudios para el nivel de X año, abordando el contenido a partir de una situación cotidiana para el estudiante.
Esta actividad podría estar eventualmente publicada en un sitio gratuito en Internet, en el servidor de un laboratorio de informática, en una estación de trabajo, en un disco compacto o una "llave maya". El sitio propone una situación problemática al estudiante que debe resolver luego del análisis de una construcción dinámica creada con el programa Geógebra.
Este abordaje plantea una situación beneficiosa para el estudiante y para el docente por cuanto la actividad planteada está en un formato muy familiar a sus intereses (Internet), el modelo permite la interacción y exploración con distintos valores, lo que promueve la formulación de conjeturas y la comprensión. El estudiante puede recurrir frecuente y recurrentemente al material independientemente del lugar y del horario lectivo, el material es relativamente sencillo de crear y se puede "reproducir" las veces que sean necesarias.
Se espera que a partir de la interacción con modelos como el planteado, el estudiante pueda formular conclusiones respecto de la función cuadrática en lo que corresponde a concavidad, ámbito, intersección con los ejes cartesianos, eje de simetría e intervalos de monotonía.

Nota: Si encuentra problemas para observar el modelo dinámico creado con Géogebra es probable que no tenga instalado el Java Runtime 1.4 o posterior.

Yadira Barrantes Bogantes, Asesora Regional de Matemática Alajuela
Guillermo Fonseca Alfaro, Asesor Regional Inovación Educativas

Id: 59, Guillermo Fonseca Alfaro, Actualizado: 2010-02-08 13:48:18

9-Modelo de construcción "Ángulos entre paralelas:
Modelo dinámico elaborado con la herramienta Geogebra con el fin de que el docente, a partir de éste, elabore una propuesta de trabajo que propicie en el estudiante la comprensión de la temática en estudio (según programa oficial de matemática del III Ciclo y Educación Diversificada) y su correspondiente aplicación ante nuevas situaciones.

Nivel: séptimo año

Yadira Barrantes Bogantes, Asesora Regional de Matemática Alajuela
Guillermo Fonseca Alfaro, Asesor Regional Inovación Educativas

Id: 61, Guillermo Fonseca Alfaro, Actualizado: 2010-02-08 14:02:48

11-Modelo de construcción "Función Logarítmica":
Modelo dinámico elaborado con la herramienta Geogebra con el fin de que el docente, a partir de éste, elabore una propuesta de trabajo que propicie en el estudiante la comprensión de la temática en estudio (según programa oficial de matemática del III Ciclo y Educación Diversificada) y su correspondiente aplicación ante nuevas situaciones.

Nivel: Décimo año

Yadira Barrantes Bogantes, Asesora Regional de Matemática Alajuela
Guillermo Fonseca Alfaro, Asesor Regional Inovación Educativas


Id: 63, Guillermo Fonseca Alfaro, Actualizado: 2010-02-08 14:05:07

13-Modelos dinámicos con Geógebra (2):
Continuación

Id: 65, Guillermo Fonseca Alfaro, Actualizado: 2010-02-08 14:15:04

15-A teacher’s guidebook for Tell me More:
Ronald Vargas Chavarría,Asesor Regional de Inglés
Guillermo Fonseca Alfaro,Asesor Regional de Innovación Educativa

Id: 68, Guillermo Fonseca Alfaro, Actualizado: 2010-02-08 14:27:06

17-Impresión desde Ubuntu en una impresora compartida en Windows.:
Guillermo Fonseca Alfaro, Asesor Regional de Innovaciones Educativas, Dirección Regional de Alajuela.
Luis Guillermo Alfaro Alpízar, Profesor de Informática Educativa Liceo Santa Gertrudis

Id: 54, Guillermo Fonseca Alfaro, Actualizado: 2010-02-08 13:37:49

19-Fichas para el conteo de las Licencias de Tell me More (2):
Favor llenarla, sellarlas y enviarlas al fax 22215711.
Franklin Jiménez Montero, Asesor Nacinal.

Id: 56, Guillermo Fonseca Alfaro, Actualizado: 2010-02-08 13:40:33

21-Instalación y uso del Tell me More con imágenes en disco::
Esta guía le permitirá crear una unidad virtual de cd en la cual puede montar una imagen del software de Inglés (Tell me More) y así disminuir la posibilidad de pérdida, rayón a algún problema con el medio original.

Id: 58, Guillermo Fonseca Alfaro, Actualizado: 2010-02-08 13:46:02