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Este es el listado de los contenidos creados.
Para el proceso de preparación hacia la V Olimpiada Costarricense de Matemática, se ha elaborado una serie de cuadernillos de apoyo para las personas estudiantes y docentes. Constituye un valioso recurso con ejemplos de ítems que muestran problemas, según los diferentes niveles de complejidad.
En atención a los lineamientos emitidos en la Circular DM-002-01-2019, la Asesoría de Matemática de la Dirección Regional de Educación de Alajuela ha creado este recurso con el propósito de contribuir con una importante labor que aporta al éxito de la implementación del Programa de Estudio de Matemáticas, como es, la elaboración del planeamiento didáctico mediante la integración de habilidades. La persona docente interesada en utilizarlo, tendrá la oportunidad de contar con la distribució
La distribución de aprendizajes esperados (habilidades específicas) que se debe desarrollar en la asignatura de Matemática en el nivel de Segundo Año del Curso lectivo 2019, fue comunicada por el Señor Ministro por medio de la Circular DM-0002-01-2019 y mediante las orientaciones para la asignatura de Matemática remitidas por el Departamento de Primero y Segundo Ciclos de la Dirección de Desarrollo
La distribución de aprendizajes esperados (habilidades específicas) que se debe desarrollar en la asignatura de Matemática en el nivel de Tercer Año del Curso lectivo 2019, fue comunicada por el Señor Ministro por medio de la Circular DM-0002-01-2019 y mediante las orientaciones para la asignatura de Matemática remitidas por el Departamento de Primero y Segundo Ciclos de la Dirección de Desarrollo Curricular. En apego a estas disposiciones, la Asesoría de M
El Curso Lectivo 2019 ha sido organizado con el propósito de optimizar el tiempo efectivo de clase mediante acciones que permitan a la comunidad estudiantil, la sana permanencia y el disfrute por la construcción del conocimiento. Bajo una línea de acompañamiento y apoyo al personal docente que imparte Matemática en el nivel de Cuarto Año, la Asesoría de Matemática de la Dirección de Educación de Alajuela ha elaborado un recurso para contribuir con la elaboración del planeamiento didáctico mediante la
El Curso Lectivo 2019 ha sido organizado con el propósito de optimizar el tiempo efectivo de clase mediante acciones que permitan a la comunidad estudiantil, la sana permanencia y el disfrute por la construcción del conocimiento. Bajo una línea de acompañamiento y apoyo al personal docente que imparte Matemática en el nivel de Quinto Año, la Asesoría de Matemática de la Dirección de Educación de Alajuela ha elaborado un recurso para contribuir con la elaboración del planeamiento didáctico mediante la integrac
La distribución de aprendizajes esperados (habilidades específicas) que se debe desarrollar en la asignatura de Matemática en el nivel de Sexto Año del Curso lectivo 2019, fue comunicada por el Señor Ministro por medio de la Circular DM-0002-01-2019 y mediante las orientaciones para la asignatura de Matemática remitidas por el Departamento de Primero y Segundo Ciclos de la Dirección de Desarrollo Curricular. En apego a estas disposiciones, la Asesoría de Ma
Informe de los resultados de una investigación que permitió conocer elementos trascendentales asociados a factores que median en los procesos de implementación del Programa de Estudio de Matemáticas del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica (MEP), desde la voz de los(as) docentes de la educación primaria y secundaria de la región educativa de Alajuela. Dicho estudio se enmarcó en el proyecto denominado Hágase Cómplice, que impulsa la Asesoría Regional de Matemática desde el año 2013 con la aspiración de tender puentes hacia la búsqueda de condiciones óptimas para una implementación eficaz y efectiva del currículo vigente. Identificar elementos que podrían afectar los procesos de mediación pedagógica a escasos tres años de haberse implementado la reforma del currículo de esa disciplina en la educación pública, constituye una oportunidad para reorientar procesos y optimizar acciones
Velar por una adecuada implementación de las reformas educativas que impulsa el Ministerio de Educación Pública, es una labor que involucra a distintos actores, entre ellos a directores(as) de los centros educativos públicos de primaria y secundaria. Con el propósito de colaborar con tan importante labor, la Asesoría Regional de Alajuela ha diseñado un instrumento para la observación de lecciones de matemática en los diferentes niveles y ciclos de la Educación General Básica y Educación Diversificada.
La Asesoría Regional de Matemática de la Dirección Regional de Alajuela ha elaborado un compendio de 14 plantillas con el propósito de contribuir con la comunidad docente en una labor indispensable para el éxito de la implementación del Programa de Estudio de Matemáticas, como es, la elaboración del planeamiento didáctico mediante la integración de habilidades. A nivel de la educación primaria, las plantillas fueron elaboradas en apego a la Distribución de Habilidades que, de manera oficial, rigen para todo el ámbito nacional desde el año 2015. En lo que concierne a la educación secundaria, para la modalidad académica, se elaboraron tomando como referencia la distribución de áreas por nivel establecida en la página 465 del Programa de Estudio de Matemáticas. Para la Educación Diversificada de la Modalidad Técnica, las plantillas presentan la distribución de habilidades por áreas presentes en la circular DVM-AC-0197-02-2017.
El presente cuadernillo es un trabajo elaborado por el profesor de Matemática Jefry Guadamuz Villalobos, constituye un material de apoyo para el abordaje de las habilidades específicas del área de Estadística relacionadas con las Medidas de posición, las Medidas de variabilidad y las Medidas relativas.
El cuadernillo es un valioso recurso didáctico que pueden utilizar los(as) profesores de Matemática, con sus estudiantes en las sesiones de preparación, previo a la Prueba Nacional de Bachillerato.
El material que se comparte, corresponde a las unidades didácticas del curso bimodal de capacitación que se impartió a profesores(as) de Matemática de los colegios nocturnos, sedes del Colegio Nacional Virtual Marco Tulio Salazar y el CINDEA de la Dirección Regional de Educación de Alajuela, durante el periodo comprendido de abril a junio de 2016.
El curso de Estadística Descriptiva y Probabilidad constituye un esfuerzo coordinado entre las autoridades de la Escuela de Matemática del Instituto Tecnológico de Costa Rica y la Asesoría Regional de Matemática.
El día 29 de junio de 2016, en el Auditorio de la Dirección Regional de Alajuela, se realizó el segundo Consejo de Participación Comunal. Tuvo como propósito generar reflexión a partir de datos estadísticos que caracterizan la región en temáticas asociadas con cobertura, rendimiento académico, deserción, entre otros.
La asesoría regional de matemática participó con la temática: Población con acceso a la educación.
El documento se constituye en una guía de traba
jo que puede ser utilizado por los profesores para presentar a sus alumnos(as) un hecho histórico basado en la demostración que realizó Euclides del Teorema de Pitágoras.
Material elaborado para el nivel de primaria con el propósito de orientar a los docentes en la exploración del software denominado Geogebra y para la construcción de modelos dinámicos.
Propuestas didácticas para el logro de las habilidades específicas del nivel de noveno año, correspondientes a: Trazar la gráfica de una función cuadrática cuyo criterio es, Analizar la influencia de los parámetros a, b, y c en la gráfica, utilizando software. Las propuestas parten de un problema contextualizado, mediante una serie de preguntas generadoras los estudiantes adquieren los conocimientos matemáticos referentes
Propuestas de abordaje para el logro de la habilidad específica “Identificar números irracionales en diversos contexto”, del nivel de noveno año. Por medio de una guía didáctica y mediante una serie de preguntas generadoras, se parte de un problema geométrico que consiste en determinar la medida del lado de un cuadrado a partir de una medida dada como referencia. Las guías contemplan sugerencias didácticas y ejercicios para la etapa de movilización y aplicación de los conocimientos.
Propuesta 1:
Propuesta de abordaje para el logro de las habilidades específicas del nivel de octavo año:
Propuestas de lección del nivel de octavo año para el logro de las siguientes habilidades específicas:
Propuesta de plan de lección para el logro de las habilidades específicas del nivel de octavo año correspondientes a: 11) Identificar la diferencia entre una expresión algebraica y una ecuación, 12) Comprobar si un número dado es solución de una ecuación. 13) Reducir una ecuación a otra que es equivalente y 14) Plantear y resolver problemas en contextos reales, utilizando ecuaciones de primer grado con una incógnita. Por medio de diferentes problemas de reproducción y conexión, se guía al estudiante al logro de las habilidades propuestas.
Propuestas de abordaje para el desarrollo de las habilidades específicas del nivel de sétimo año: Reconocer la estadística como una herramienta imprescindible para el análisis de datos dentro de diferentes contextos y áreas científicas; Analizar el desarrollo histórico de la disciplina y Analizar información estadística que ha sido resumida y presentada en cuadros, graficas u otras representaciones vinculadas con diversas áreas.
Propuesta de abordaje para el logro de la habilidad específica “Resolver problemas aplicando sumas, restas, multiplicaciones y divisiones números enteros”, para el nivel de sétimo año. El trabajo parte de una situación problema con un extracto de datos tomados del Duodécimo Informe del Estado de la Nación, sobre discrepancias existentes en el conteo de los votos de las elecciones en los años 2002 y 2006.
Elaborada por los profesores de matemática: Róger Paniagua Campo, Cecilia Pérez Salas, Angélica Quesada Alfaro y Silvia Rosales Segura en el curso de capacitación de 2013.
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Guillermo Fonseca Alfaro